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　　（2）岛屿式、研讨式教室

　　这是学员注意力最不容易集中的教室。

　　这样的教室坐的人很少，大家坐姿比较随意，中间只有很小的地方可供走动。这种教室一般为多给学员提供互相交流的机会而设。

　　（3）排组式教室

　　这种教室座位多，环境整洁。讲师在过道中走动空间大，学员一点点注意力不集中都能被发现。学员交流机会少，没有互动环境。

　　（4）圆桌式教室

　　这种教室可用于小型会议和讲课。

　　这种教室没有互动环境，学员无法讨论；没有讲师走动空间，因此，学员注意力不好集中。

　　（5）无课桌教室

　　在这样的教室讲师无法走动，最多以提问展开互动。此时讲师的声音一定要洪亮，否则课程就容易沉闷。

　　（6）大会议室、电影院

　　这种教室没有互动环境，学员相互交流少，无法集中注意力。讲师只能在台上走动，课程氛围一定沉闷。

　　2.教室布置的重要性

　　课程开始时，教室的布置形式就已经决定了课程的氛围，除非授课的是非常有名气的讲师，否则，中等层次讲师的授课氛围一定会受教室布置的影响。

　　如果讲师在教室里不能随意走动，那他与学员的交流会受到很大限制，从而影响到课程的氛围和教学的质量。

　　四、注意课程中的形体

　　讲师授课时的形体好，能提升亲和力，激发学员情感，也能放大课程内容。因此，课程中的形体美也是优秀讲师的重要评价参数。

　　具体来说，讲师形体的作用有：

　　①内容与形体应景，提升学员对内容的接受度。

　　②展现讲师的刚毅、优雅、正气与美。

　　③展示讲师的亲和力，拉近讲师与学员的距离。

　　④减轻讲师身体劳累、疲倦与病痛。

　　讲师形体很难直接通过文字描述达到训练效果，因此本书中不做详细介绍。

　　五、眼神和表情规范

　　讲师与学员的眼神交流，是尊重学员的存在、时时向学员表达你关注他的技巧，也是讲师及时发现课程问题的核心技巧。很多讲师在课程中过于投入，忽略了学员的感受，与学员没有眼交流，严重降低了课程质量。

　　1．时刻关注学员神情与坐姿变化

　　课程中学员睡觉、聊天、走神等非课程正常元素的产生，都是培调师不关注学员感受、未能激发学员正面感受造成的。很多讲师过分投入于课程内容，不懂得用“七分专注，三分关注”的区分法授课，对课堂上发生的事情没有准确的预判。

　　七分专注，三分关注，是指讲师在授课时，将70%的注意力用在课程内容的思考与发展上，留出30%的精力来关注学员感受、调整技巧、保证学员在课程中百分之百处于自己的掌控之中。

　　七分专注：对于原本非常熟悉的课程，课前再做一些备课，讲师在课程中即便不动脑筋也都能顺势完成。那么，课程中把70%精力和专注度用在内容衔接、语言艺术、互动技巧展现、走位、提问等，对于讲师而言，是很容易的事情。

　　三分关注：讲师要时时刻刻关注学员坐姿是不是自己计划的和能接受的，是否出现课程沉闷或者部分人精神倦怠，是否有学员注意力不集中，是否出现学员瞌睡先兆等，一旦发现这些非计划内因素，就要及时调整，用前面介绍的种种技巧掌控课堂局面。

　　2.眼神交流让学员注意力高度集中

　　优秀的讲师脖子像摇头扇一样灵活，说的是课程中讲师需要环顾四周，持续关注课堂的每个角落。一个200人的课堂，经验丰富的讲师会每分钟全场扫视一次，一旦发现某人出现了精神倦怠，通常会对那个人进行与课程内容有关的提问。

　　就我个人而言，一个200人的教室，我会从心里将200人分成10个学习区。课程中的提问、走动、学员互动、拿学员举例等，我都会以这10个学习区为单位。只有这样，才能保证一天6小时课程中，完全没有一个人走神。

　　六、不规范的肢体动作是健康的大敌

　　①讲师课程中站在讲台上6小时，除了课间休息时走走，其他时间都站着不动。

　　我的一个朋友，做了10年的讲师，讲课时从来都是站在那里不动，而且还站得笔直，结果才37岁，就患上静脉曲张。

　　正确的方法：随内容而走动，三句两句一步法，讲到激情时还要跺跺脚。走2分钟后，站在一个好的、适合照相的位置，以一种优雅的姿态讲2分钟。

　　②很多讲师脖子不会转，一天课程下来颈椎像树干一样硬。

　　正确的方法：课程中每1～2分钟把学员全看一遍，这样等于每1～2分钟就从左到右扭了一遍脖子，再低头看看最近处的学员，然后抬头看远处的学员。

　　这样，一天的课程下来，不是在讲课，而是在做轻微的颈椎运动。

　　③很多讲师一天课程保持手势下垂，没有手势，于是肩膀就疼。

　　正确的方法：在课程中一直保持手部动作，手势越快越显出激情，幅度越大越能感染学员。一天的课程下来，等于做了一天的扩胸运动。

　　④讲课一天腰会痛的，多半是没有亲和力的。

　　正确的方法：课程中时不时走到学员面前，弯下腰看看学员的笔记，低下头给学员一个微笑，时不时侧下身说：“可以问你一个问题吗?”如果一天课程中，每10分钟有1～2次腰部运动，怎么会腰痛呢？